Айыптау. Үй жануарларының айыптауын қалай ажыратуға болады

«Кім? Не?» Сұрақтарына айыптау ісі жауап береді. Бұл ұсыныстар мен тіркестерде тек етістіктермен және оның формаларымен (коммуналық және ауызша) қолданылады. Бұл існің орыс тіліндегі ең көп таралған ерекшелігі - тікелей іс-қимыл объектісінің көрінісі: Мен кітап оқыдым, сурет салу сурет салдым тағыда басқа. Айыптау ісін тағы не көрсете алады және оны қалай ажыратуға болады? Төмендегі мақаланы оқыңыз!

Істің нені білдіреді?

Мақалада талқыланатын жағдай мүлдем басқа мағынада болуы мүмкін.

Ата-анадағы анимациялық зат есімдердің аяқталуы және жүзімге жуық жағдайларының аяқталуы сәйкес келуі мүмкін. Бұл жағдайда кастрюльдерді түсіну сөйлемнің мағынасын ұстанады. Мысалға:

Мысалға:

  • Қиын уақыт қазірдің өзінде керемет әрекет ету уақытын көрсетеді - «әр сейсенбі сайын кездесіңіз».
  • Айыптау сомасы бөлінбейтін әрекеттің сандық жағына сілтеме болған кезде құнын белгілеу үшін пайдаланылуы керек - «жүз рубль құны».
  • Жүзілген іс-шарадағы іс-шаралардың шаралары екі кеңістіктің өлшемін көрсетеді - «Үш шақырым жүгіру».
  • Айыптау нысаны акция бағытталған тақырыпқа қоңырау шалып, «Допты лақтырыңыз».
  • Айыптау нәтижесі кез-келген әрекеттің нәтижесі «футболка тігетін» деген тақырыпты білдіреді.

Сіздердің алдыңызда қателіксіз жағдайды анықтау үшін сіз кастрюльге қатысты сұрақтарды білуіңіз керек (кім? Не?). «Виба» сөзіне немесе «қараңыз» деген сөзбен танысыңыз және сіз бәрін бірден түсінесіз. Мысалы, ВИНУ (Кім?) Әжесі (кім?) КОТЛОН.

Іс мәні

Бұл сөздің бұл формасына екі негізгі мәні бар: объект және тақырып.

Мен әкемнің көмегінсіз алмаймын. (Кім? Көмекші сұрақ: Жоқ, кім? ~ Р.Х.)
  1. Нысанның мәні ауыспалы етістіктің жанында көрінуі мүмкін ( Мысықты сатып алыңыз ), предикативті ( Кешіріңіз, сіз көре аласыз, ренжідіңіз, ренжіді, кешіріңіз ит ) және қажетті нысанды білдіретін бір сору ұсыныстарында ( Марапат батыл ).
  2. Тақырыптың мәні сөйлемде ғана айтуға болады (сөйлемде емес). Мұндай құндылық үкімнің басында, ол бізге адамның жағдайы туралы айтылған айыптау ісі болуы мүмкін ( Жігіттер марапатты рухтандырды ). Тақырыптың мәні істі осындай «нәресте znobit» ұсыныстарында білдіреді. Сондай-ақ, бұл мән нақты әрекет тақырыбы жоқ ұсыныстармен көрінеді ( Адам өлтірді ).

Істің соңы

Кітапшы істің сұрақтары оның соңымен анықталады.

Әкені жас және жігерлі есімізде сақтадық. (Кім? Көмекші сұрақ, мен кімнен кімді көремін? ~ P.)

Сонымен, осы сөздердің соңы не болуы керек?

  • Сингулярдағы зат есімдер: Жылқы, жиек, анам, шошқа, дала, дала, тышқан, жол, баннер.
  • Бірнеше мәрте айыптау ісі (санның оң жақ нүктесін қалыптастыруда үлкен рөл атқарады): Жылқылар, жиектер, аналар, шошқа, алқаптар, дала, тышқандар, баннерлер.
  • Сарбюльдегі сын есімдер мен қоғамдастықтар осындай аяқталады: сопақша және сопақша, сопақша, сопақша; Жұмсақ және жұмсақ, жұмсақ, жұмсақ; Қояндар, қоян, қоян, сладчье.

Шұғыл жастықшалардың предлогтары

Бұл істі қарапайым және туындылардың көптеген предлогтарымен біріктіруге болады. Егер сөз қарапайым сылтаулармен біріктірілген болса (b, for, астында, астында, on, c), бұл оның анықтамалық мәні бар екенін білдіреді. Сонымен қатар, бұл анықтама әр түрлі болуы мүмкін - орнында, уақыт, мүлік, мақсатқа, мақсаттарға және т.б. Қарапайым сылтаумен жұпта біз бөлшектеу жағдайында сөздің мәні болуы мүмкін ( Депутаттарға дауыс беріңіз, саңырауқұлақтарға барыңыз ). Бұл сөз қажетті ақпаратты толтыру функциясын орындай алады ( Ол Boltun үшін кетті ).

Өзгермейтін зат есімдердің жағдайы да контекстпен анықталады. Мысалға:

Жалпы алғанда, қарапайым сылтаумен жұптағы жүзген қабаттағы сөздің ұсынысы басқа функцияларды орындайды. Мысалы, жағдай алдын-ала болжанған болуы мүмкін ( Ерлік үшін медаль ). Айыптау ісі тіпті ұсынысты ұзартуы мүмкін ( ауылдан - көлден; Керемдер Жаңа жылда жұмыс істейді ). «Үшін» және «Үшін» және «Үшін» жұптасымен жақындықтың мәнін білдіре алады ( оны қырыққа, ол елуде ).

Сонымен қатар, кастрюль түріндегі сөздерді туынды сидаттықтармен біріктіруге болады ( Кейінірек, бір күннен кейін ).

Посттан жасалған жағдайды қалай ажыратуға болады: бірінші әдіс

Орыс тілінің үстіңгі қабаттарын шатастырмау үшін сіз олардың әрқайсысы істің құнына байланысты сіздің сұрағыңызға сәйкес келетінін ұмытпауыңыз керек. Жалпыға бірдей сұрақ қою және оған сәйкестігін білу арқылы сіз еш қиындықсыз түсіресіз, қандай жағдайда сіздің көз алдыңызда). Ата-аналық корпус көбінесе тиесілі, «бүтін бөліктің» қатынасы, кез-келген басқа объектіге, әсердің объектісіне, объектінің белгісіне жатады.

Мен жаңа пальто алғым келеді. (Кім? Не? ~ В.П.)

Сөздің осы түрі үшін «ешкім жоқ па?», «Жоқ?» Деп сұрады. Айыптау ісі «Мен кім екенін көріп тұрмын?» Сұрақтарға жауап береді., «Мен не білемін?». Сөздің формасын тек оның мәні бойынша анықтау немесе аяқталуы өте қиын. Жалпы алғанда, генімен және өрескел жағдайдың барлық мәндері тым қиын, олардың көптеген нюанстары бар. Осы формадағы зат есімдердің соңы тіпті сәйкес келуі мүмкін!

Қиындықтар, әсіресе анимациялық зат есімнің жағдайын анықтауда жиі пайда болуы мүмкін. Егер сұрақ «кім?» Бұл сізге тапсырманы жеңуге көмектеспейді, содан кейін орынды жансыз елестетуге болмайды. Сіздің үй жануарыңызға сұрақ қойыңыз «жоқ?» Және «Мен не білемін?» Дегені үшін. Егер анықталатын сөз номинативті жағдайда бірдей болса, онда ол винемада болады.

Үй жануарларының айыптау ісін қалай ажыратуға болады: екінші әдіс

  • Егер сіз өз алдыңызда болсаңыз, сіз өз алдыңызда болсаңыз, тек қажетті сұрақты қойыңыз ( Мен (не?) Кашпо сатып аламын; Мен көрмеймін (не?) Кашпо ). Екінші жағдайда, сөз генілік регистрде болады.
  • Егер сіз анимациялық зат есімді көрсеңіз, онда еркек генустың төмендеуі, кез-келген сөзді өз орнында төмендетіп, соңына қарай бұрыңыз ( Мен Кабана көріп тұрмын - түлкіні көремін : генісімен аяқталу); ( Ешқандай қабан - түлкі жоқ : Аяқталу - айыптау).
  • Егер сіз көпшеде анимациялық зат есімді көрсеңіз, оны зат есімдермен алмастырыңыз ( Мен адамдарды жақсы көремін - мен сүйемін (не) хаттар - айыптау; Мен адамдардың мейірімділігін жақсы көремін - мен хаттардың мейірімділігін жақсы көремін - пәдімгі).

Есіңізде болсын, орыс тілінде көптеген құлыптан шығарылатын зат есімдер бар ( Кофе, Кашпо Және т.б.) кез-келген жағдайда бірдей көрінеді. Бұл жағдайда барлық жоғары кеңестер пайда болмауы мүмкін. Әрқашан негізгі мәселе туралы анықтаманың дұрыстығын тексеріп, қателер болмайды.

Бастауыш мектептегі істермен танысыңыз, осы жаста, сұрақтар бойынша, қосалқы сөздер мен предлогтар туралы баса назар аудару керек. Және т.ғ.д. және генілік регистрді анықтаудағы күрделілік кейде олардың анықтамасында оны анықтауда, оны тек осы қағиданы қолдануға болмайды.

Іс белгілері

Соңының соңы бар. Сонымен, ата-аналық жағдайда зат есімдер (р. р.) келесі аяқталуы бар:

  • -, - - 1-ші құлдырау кезінде;
  • - және - 2-ші құлдырау кезінде;
  • - және - 3-ші құлдырау кезінде.

Жүзенді қораптағы зат есімдердің соңы (V.P.):

  • y, - -y - 1-ші құлдырауда;
  • А, - - - 2-ші құлдырау кезінде;
  • 3-ші құлдырау кезінде.

Істің сұрақтарын анықтаңыз. Ата-ана ісінде - кім? Ал не? Винемада - кім? Сонымен? Анықтауды жеңілдету үшін көмекші сөздер қосыңыз:

  • Ата-ана жағдайында - жоқ (кім? Не?) Компьютер;
  • Жүзеннің заряды - мен көріп тұрмын (кім? Не?) Компьютер.

Ата-ананың салыстырмалы кестесі және күзетші

Ра

Табыс

сұрау

кім? не?

кім? не?

Көмекші сөз

емес ...

Мен түсінемін ...

Соңы

  • Және - - - (1-ші СКЛ.)
  • А, - I (2-ші СКЛ.);
  • және (3-ші)
  • y, -u (1-ші СКЛ.)
  • A, -i (2-ші SKL.)
  • (3-ші)

Алдын ала алқаптар

, жоғары, одан, онсыз, ол үшін,

ішінде, on, on, on, туралы.

Мысалдар

Блокнот (Кім?) Мұғалім

Аяқ (не?) Кесте

Келу (кім?) Дос

(Не?) Жұмысты тексеріңіз

Жұбайды қалай анықтауға болады

Оны кезеңді кезең-кезеңмен пайдалану керек:

  • Анимация / дәлсіздікті анықтаңыз.
  • Тиісті сұрақтарды орнатыңыз (Сұрақтар берген кезде, жұптағы сұрақтарды алу оңайырақ - бұл кім? Не? Ал кім? Не? Не? Анимациялық зат есімдер үшін олар бірдей).
  • Көмекші сөздермен үйлесімді анықтаңыз (жоқ, қараңыз).
  • Егер сіз сөздерді ауыстыруыңыз керек және істі аналогиядан анықтап алуыңыз керек болса.

Сонымен, ауыстыру бірнеше жағдайда қажет. Анимациялық зат есім 2-ші залдағы еркек генустың 2-ші құрамындағы еркектер r. р. Және В.П. (Студенттің портфолиосы және оқушыны біледі).

Айту: Қате жасамау үшін оны 1-ші құлдыраудың кез-келген сөзімен алмастыру керек (Студенттік портфолио және мен оқушыны білемін). Бұл жағдайда «Студент» - р. және «Студент» - В. б. Сол сияқты, және «студент» сөзімен.

Анимациялық зат есімдердің бірнеше түрлерінің бірнеше санында олар сонымен қатар (студенттердің студенттері және студенттерді біледі) сәйкес келеді. Ол үшін оларды көпше зат есіммен (кітапханалар кітаптары және кітапхананы біледі) ауыстырыңыз. «Кітапханалар» - р. және «кітапханалар» - В.П.). Сол сияқты, «студент» деген сөзбен.

Істің мәні

Ереже «генілік» жағдайы көрсеткендей:

  • біреуге немесе ештеңеге тиесілі (мысалы, ер адамның көлігі);
  • бүкіл және бөлек бөліктің қатынасы (мектеп сыныбы);
  • басқа мүмкіндікке қатысты объектінің белгісін картаға түсіру (сауалнама нәтижесі);
  • әсер ету нысаны, егер теріске жатса (сүт ішпейтін);
  • Әсер ету нысаны, егер қалау, жою немесе ниет етсе (жазадан аулақ болыңыз);
  • салыстыру (тез өзен);
  • Өлшеу объектісі, күндер немесе вексельдер (шырын әйнегі).

Айыптау ісі мыналарды көрсетеді:

  • тақырыпқа көшу (мысалы, кітап оқу);
  • уақытша және кеңістіктік қатынастарды беру (күні бойы біліңіз, шақырыңыз);
  • Сұрақтарға тәуелділік (құсты аяушылық).

Материалдарды бекіту үшін бірқатар міндеттер тұр: салыстыру, қайта құру, тарату және басқалар үшін жаттығулар бар.

Марқұм үшін рахмет. Егер сіздің атыңыз автор туралы білгіңіз келсе, пайдаланушы ретінде кіріп, нұқыңыз Рақмет сізге тағы бір рет. Сіздің атыңыз осы бетте пайда болады.

Түсінік беру Бөлу Сіздің сайтыңызға қойыңыз

Пікір бар ма? Пікір қалдырыңыз

Сізге материал ұнады ма? Кейінірек оқығыңыз келеді ме? Қабырғаға сақтаңыз. Маған достарым ұнайды

Сіз өзіңіздің веб-сайтыңызға толық мәтінге сілтеме жасай отырып, веб-сайтыңызға хабарлауға болады.

Мәтіндегі қате?

Мәтіндегі қате? Біз қатты өкінеміз, бұл оны жасады. Бөлектеп, пернетақтаны нұқыңыз. Ctrl + Enter.

Айтпақшы, бұл мүмкіндік біздің сайттың барлық беттерінде.

Окси-84.

[44.1k]

9 жыл бұрын

«Кім?», «Не?» Сұрақтар: «Не?» Сұрақтар: Мысалы: «Менде жоқ (кім? Не?) Бауырым, кружкалар». Айыптау жауаптары: «Кім?», «Не?» Мысал: «Мен алдым (кім? Не?) Ағасы, кружка».

Сұрақтың авторы бұл жауапты ең жақсы деп таңдады. Хоппе.

[306K]

3 жыл бұрын

Айыптау ісін посттан қалай ажырату туралы мәселе, әдетте, зат есімдердің анимациялық атауларының анықтамасына, екінші құлдырауға қатысты жағдайды анықтаған кезде пайда болады.

Ата-аналық іс ешкімге жауап береді? (Анимациялық зат есімдер үшін) және не? (жансыз); Айыптау ісі ешкімге жауап береді? (Анимация үшін) және не? (жансыз). Сондықтан, екінші жеңілдіктің анимациялық зат есімдерінің кинитивті және генетенті оқиғаларының формалары сәйкес келеді, ал жағдай дұрыс шешілмеген болуы мүмкін.

Сақталмаған жағдайда, анимациялық зат есімнің орнына еркек генустың екінші зақымдануының жансыз зат есімдері қажет. Сонда ол қандай жағдайға ие болады.

  1. Мысалға:

Мен жаңа брокерге сабақ беремін.

  1. Сөз кестесін брокердің орнына алмастырыңыз. Мен жаңа кестеге сабақ беремін. Бұл айыптау ісі.

Дәлізде біз студент өткеннен өттік.

Біз студент сөзін зат есімде алмастырамыз. Біз (Не?) Плинт арқылы өттік. Бұл генілік регистр.

Aleksandr lxxv.

[178K] 7 жыл бұрын Үшін

Анықтау, айыптау немесе генерация жағдайы

, Бұл зат есімнің анимациялау екенін анықтау керек. Бұл анимациялық атаулар ата-ананың зат есімдері, ал жүзім алу кезінде «Кім?» Сұрағына жауап береді. Егер зат есім жансыз болса, «Не?» Ата-аналық іс бойынша ол жауап береді, бірақ винемада «не?» - номинативті іс туралы сұраққа сәйкес келетін мәселе.

Ата-ана корпусында «Жоқ» сөзімен біріктірілгенін тексеру үшін зат есім. Мысалы, «жоқ?» Сұрағында. Айыптау ісі бірінші тұлға түрінде, жалғыз санмен, қазіргі заманда, мысалы, «Мен білемін, қара»). «Мен не білемін?» Немесе «Мен кімнің кім екенін көріп тұрмын? ~ Студент». Көріп отырғанымыздай, анимация зат есімдері мен екінші құлдыраудың еркек генусынан алынған кинитивті және генетикалық жағдайлардың формасы бірдей.

Екінші құлдырау кезінде еркек генустың анимациясының орнына, кез-келген сөзден бірінші құлдырауды алмастырыңыз. Мысалы, «жоқ, кім? ~ Студент», «Мен кім екенін көріп тұрмын? ~ Студент». Алғашқы құлдырау кезінде «S», және «Y» шамасы үшін.

Біз бірнеше зат есімдерді бірдей форманың жансыз зат есімдерімен алмастырамыз, содан кейін біз сол жолды анықтаймыз. Мысалы, «Мен білемін (кімді?)« Сізді ауыстыру керек »« Мен «мен білемін» (не?) Аттарды білемін ». «Атаулар» - бұл жүзім алудың көпше түріндегі зат есім.

Егер сіз генілік регистрмен мысал келтірсеңіз - ауыстырыңыз ». «Фирмалар» ата-анасының жағдайында көптік жағдайда.

Aleksandr lxxv.

Негізгі сұрақтарды қолдана отырып, бейім емес зат есімдердің (кофе және т.б.) жағдайын анықтауға тырысыңыз. Егер мәселелерді анықтау қиын болса, оны кез-келген зат есімге (құлдырауға) ауыстыру арқылы опцияны қолданыңыз. gerlen. [7.9k] Бұл оңай емес генілік корпусты кинитивтен ажыратыңыз сөйлемде. Әдетте, олар анимациялық зат есімдер үшін, екеуі де сұраққа жауап береді кім? . Сіз анимациялық нысанды жансыздағы немесе осындай ұсынысқа енгізе аласыз және қандай сұрақ қоюға болатынын көре аласыз: егер не?

Мысалға:

  • Содан кейін бұл генілік регистр, егер не? - айыптау. Мен піл көріп тұрмын (кім?). Сөзді ауыстырыңыз піл
  • үстінде
үстел . Мен кестені көремін (не?). Демек, айыптау ісі осында.

Бірде-бір піл жоқ (кім?). Аналогты бойынша біз аламыз: үстел жоқ (не?). Сонымен, ұсынылған ұсыныс генілік регистрді қолданады.

Леди В.

[630k] 6 жыл бұрын

Бірде-бір піл жоқ (кім?). Аналогты бойынша біз аламыз: үстел жоқ (не?). Сонымен, ұсынылған ұсыныс генілік регистрді қолданады.

Істің анықтамасындағы мәселе тек анимациялық зат есімдер үшін туындайды, өйткені зат есімдері ата-аналарда және түрлі мәселелер бойынша ата-аналар мен жүзімге арналған қорапқа жауап береді, сондықтан әр түрлі аяқталулар бар. Ата-ана ісінде не туралы сұрақ туды? және винуатенде не? Сондықтан анимациялық зат есімдермен күресудің ең оңай жолы - оларды өлтіру, мұндай өрнек үшін кешіріңіз. Бұл: қоян үйі, кімге деген сұрақ туындайды, сондықтан зат есім, сондықтан мен оны осылай өлтіремін. Сол сияқты, менде қоян жоқ. Тағы кімге сұрақ? Алдамшы корпус өлтіріледі, менде менде қоянның терілері жоқ, себебі менде не бар? Және де, демек, шұңқырлы үй жануарлары. Сондықтан бізді мектепте үйретді, аяусыз, мені оңай есте ұстады.

Долфандық

[367K]

Мүмкін, мұнда сіз не болып жатқанын немесе формасын ажырата білуіңіз керек шығар. Бұл біздің «Кім?» Сұрағымыздың көп бөлігінде шатастырады, ол номинативті және жүзімге жуық жағдайда.

Жасуша кенгурусыз болды. (Кім? Не? ~ Р.Х.)Міне, «Кім?» Жиналған сұрағы. «Кімнен?» Дегеннен ерекшеленеді. Есте сақтау ұсынылатын көмекші сөз.

Бірде-бір піл жоқ (кім?). Аналогты бойынша біз аламыз: үстел жоқ (не?). Сонымен, ұсынылған ұсыныс генілік регистрді қолданады.

Үй жануарларының жағдайы үшін «жоқ» деген сөздер жоқ, ал кинитивті үшін «ол» деген сөз бар. Сұрақ қою Көмекші сөзбен сұрай отырып, біз әр түрлі аяқталатын зат есім аламыз. Мысал - апа, хомяк, қара бидай - жиымдық іс жоқ. Мен қарындас, Хомстер, қара бидай - айыптау ісін көремін.

Міне, әр жағдайда көмекші сөздермен кесте бар, бұл істің анықтамасын жеңілдетеді.

Andrey0817

[95,5K] Ата-анадан айыптау ісін ажырата білу үшін сұрақ қою керек:

Бірде-бір піл жоқ (кім?). Аналогты бойынша біз аламыз: үстел жоқ (не?). Сонымен, ұсынылған ұсыныс генілік регистрді қолданады.

Қауіпсіз іс үшін - «Сіздің қиындықтарыңызға кінәлі болу үшін (немесе не үшін)?» Жауап: Өзіңіз, сіздің жалқаулығыңыз, теледидар.

Үй жануарларының жағдайы үшін сұрақ қойыңыз: кінәлі ешкім жоқ па? - Заңгер. Кінәлі жоқ? - қорғау.

Ханым Коровка

[152K]

Ата-аналық іс ешкімге жауап береді? не? Ал айыптау ісі, олар кім? не? Шатасу пайда болады, өйткені анимациялық зат есімдер бірдей сұраққа да жауап береді. Істің дәлдігін дұрыс анықтау немесе аяқталу үшін, көмекші сөздерді ажыратыңыз. Үшін

Post Paide Бұл Шатасу пайда болады, өйткені анимациялық зат есімдер бірдей сұраққа да жауап береді. Жоқ, кім ? Ұл, үйлер, отбасы, қарлы қыз жоқ,

үшін

Құпия жағдай Мен кім екенін көремін? Мен ұл, үй, отбасы, Ақшақарды көремін.

Егер сіз осы көмекші сөздерді сөзді немесе істі анықтаған кезде алмастырсаңыз, бәрі оңай және дұрыс болады. Оқушылар әдетте шатастырылады және айыптау және пайдалы істі нашар ажыратады. Өзі мектепте маған тиімді болғанша қиын болғанын есіне алды, бұл сізге сөзді ауыстыру керек Мен түсінемін

. Мен көремін (кім? Не?) Терезе, көше, анам, журнал.

Бірде-бір піл жоқ (кім?). Аналогты бойынша біз аламыз: үстел жоқ (не?). Сонымен, ұсынылған ұсыныс генілік регистрді қолданады.

Және генілік регистрде кім? не? Жыныс мүшелерін де анықтау үшін сіз сөзді алмастыра аласыз

жоқ

Бірде-бір піл жоқ (кім?). Аналогты бойынша біз аламыз: үстел жоқ (не?). Сонымен, ұсынылған ұсыныс генілік регистрді қолданады.

. Жоқ (кім? Не?) Терезе, көшелер, журнал.

Делленди.

айыптау ісі

[18,3k]

Орыс тілінің учаскесіне құлап кету жағдайлары бойынша декалинг бойынша жыныстық қатынас бойынша жыныстық қатынас жауап береді? Не ?, және айыптау ісі - мен көріп тұрмын ба? не?. Яғни, кастрюльдерді анықтау тиісті сөздерді жеткілікті түрде ауыстырады және тексерілген сөздердің тиісті жағдайға сәйкестігін тексеріңіз. Сонда сіз барлық ережелерді еске түсірудің қажеті жоқ. Иришхенка

Кітапшы істің сұрақтары
  1. [40,4K]
  2. Бірде мен онымен шатастырдым. Сонымен, генілік регистр кімдерге және не және мүлдем сұраққа жауап береді - кім. Қарапайым нәрсе, бұл жағдайда сіз істі ажырату үшін жасай аласыз, ол мен көрген немесе жоқ сөзді көреді. Егер сөз сәйкес келмесе, егер мен көрсем - генілік болса, генімен пайда болады.
  3. Жауапты білесіз бе?
  4. Орыс тіліндегі межелі
  5. Ауыр және қажет («шарап» сөзінен, жерді тексеру, жерді тексеру. - «Жаңартылған») әр түрлі мақсаттарда қолданылады, ал бірінші рет жиі қолданылады. Бұл одан да көп функцияларды орындай алатындығына байланысты.
  6. R көмегімен дизайн. б. Мынадай макияж келесі әрекеттерді орындау керек:

Бүкіл бөлікті, лиля фралы, бір литр сүт, торт, шалғынды бөшкеде, кітап бетінен күрес қасық. Тақырыптың белгісін немесе сипаттамасын көрсетіңіз, қорытындылау: зерттеу нәтижесі, іс-шараның нәтижелері, мәселені шешу.

  • Нысандарды бір-бірімен салыстырыңыз: жел, ыстық, қант, қант, қатты тастан, ашық жұлдыздардан гөрі тезірек.
  • Нысанның біреуге немесе бір нәрсеге тиесілі екенін көрсетіңіз: аңшы қоян, дәрігердің халаты, бас аспазшының қақпағы, маманның дипломы.
  • Қабылданатын етістіктің зат есімге әсерін білдіріңіз: нан сатып алмаған нан, тәттілерді жеп, шай ішпейді. Ескерту: Кейде айыптау ісін осындай жағдайларда қолдануға болады (жалақы алмады).

Нысанға қатысты ниетті аударыңыз немесе одан жойыңыз: басынан кету, үйден кету, жанжалдан қашып, жанжалдан қашып, ата-аналардан алыстау.

Зат есім r-ге түскен кезде таба алмас. П., - есептелген немесе сансыз объектінің бөлігі болғандығы көрсетілген дизайн. Мысалдар: 5 алма, бір стақан су, қар машинасы. Пайдаланылатын жағдайлар. б., салыстырмалы түрде кішірек. Мұнымен не істеуге болады:

Көрініп жатқан жағдайда зат есімдер
  1. Нысандар арасында кеңістіктік немесе уақытша байланыс бар екенін көрсету
  2. Нысанға қатысты орындалатын әрекеттерді көрсету: Кітапты бүгіп, ағаш кесіңіз, түсіреді, түседі, теледидар көреді, мысықты, мысықты, мысықты мадақтаңдар, қызметкерді мадақтаңдар.
  3. Адамға, тақырыпқа немесе құбылыстарға қатысты эмоцияны білдіріңіз: егін жинауға арналған қорқынышты, ағасы үшін қорқатын, акт-ны қорқытып, ел үшін ауырады.

Тану әдісі

  • Ұсыныста қандай жағдай қолданылғанын анықтауға мүмкіндік беретін бірнеше қарапайым әдістер бар.
  • Бірінші тәсіл осы тәртіпте жүргізілген бірнеше әрекеттерді білдіреді:
  • Нысанның анимацияланған-жансыз екенін анықтаңыз.

Сөйлемнің мүшесі жауапты сұрақты алмастырыңыз. Сұрақ конструкциялары парно қолданған дұрыс, өйткені олар амфибиялық және жансыз зат есімдерге қатысты әр түрлі болады.

«Жоқ» қосалқы сөздер мен «қараңыз» қосалқы сөздер. Егер бірінші сәйкес келсе, бұл ұсыныс генілік регистрді қолдана отырып, ал екіншісінде біз көру туралы айтып отырмыз дегенді білдіреді.

Кейбір сөздер үшін бұл әдістер жеткіліксіз болуы мүмкін. Мысалы, «Мен студентті көріп отырмын» деген тіркесте, бұл зат есім жүзген қорапта. Егер сіз «Ешқандай студент» деп айтсаңыз, тәуелді сөз r-де болады. Екі формада да бірдей, бұл сіз мағынаға сәйкес келетін басқа зат есім таңдауыңыз керек дегенді білдіреді. Мұндай күрделілік 2-ші құлдырауына жататын еркек тұқымдарымен туындайды. Олар формалармен сәйкес келеді. б. және. P. 1-ші деңгейдің атын таңдаудың ең оңай жолы, ол номинативті жағдайдағы «А» немесе «I» -ке аяқталады, алайда ерлер де, әйел де болуы мүмкін. Мысалдар: Мен студентті көріп отырмын - студенттің сөмкесі;

  • Мен ағамды көремін - ағаның сөмкесі;
  • Мен әкемді көремін - әке сөмкесі.
  • Сондай-ақ, бұл қай жағдайда оның көпше түрінде тұтынылған жағдайда жансыз зат болып табылады. Мысал: «Студенттің еңбектері» және «Оқушыны біліңіз». Осы жұптың бірінші сөйлемінде нысан ата-анасының корпусында, екіншісінде - винемада. Қиындық пен қателіктерді болдырмас үшін, сіз 1-ші құлдырауына жататын сөздерді таба аласыз. Мүмкін болатын нұсқалардың бірі: «Мектеп оқушылары» және «Мектептерді біледі». Айырмашылық бірден көрінеді, сондықтан сіз осы немесе басқа істің қайсысының қайсысының қайсысын пайдалана аласыз.
Шұғыл жастықшалардың предлогтары

Мектепте оқу

Мектеп бағдарламасының аясында балалар бастауыш сыныптардағы істер туралы түсінік алады. Орыс тілінде олар 6, ал әрқайсысы екі сұрақтармен сипатталады. Біріншісі бағдарланған зат есімге ауыстырылды, екіншісі - жансыз. Іс бойынша қандай сұрақтар туындайды, олар шатасуға байланысты:

  • Аты - «Кім?», «Не?»;
  • «Кім?», «Не?»;
  • Сұрау - «Кім?», «Не?».
Бірнеше санның айыптау ісі

Сонымен қатар, белгілі бір ставкалар мен тәуелді сөздер әр жағдайда сипатталады. Мұғалімнің міндеті - балаларға түсіндіру, өйткені сіз олардың формалары сәйкес болған жағдайда істердің айырмашылығын анықтауды үйрену.

Осы тақырыпқа арналған сабақ бірнеше кезеңнен тұрады.

Біріншіден, мұғалім мақсаттарды анықтайды:

алдын ала жазылу, мәселелер және аяқталу жағдайларын тануды үйреніңіз;

  • Студенттердегі емле жатақханаларын, байқау және салыстыру қабілетімен айналысу;
  • Күрделі жағдайларды шешуге көмектеседі.
  • Ұйымдастыру бөлігі қыздыруды қамтиды. Мұғалім сұраққа жауапты дәптерлерде бірнеше сөз жазуды сұрайды. Мысал: «Терезелердегі қысқы өрнектерде не көруге болады?» Оқушылар оларға қиялын айтатын заттарды тізіп жатыр. Олардың тұрып жатқанын тексеру маңызды. р. Содан кейін мұғалім сөздерді салыстыруды және олардың ортақ деп санайды.

Келесі бөлім сөзбен жұмыс істеуге арналған. Мұғалім тақтадағы хаттарды кез-келген тәртіпте жазады, ал мектеп оқушылары зат есім, жарнама немесе сөйлеудің басқа бөлігін құрайды. Келесі кезең - заклинание туралы біліп, бір-біріне арналған сөздерді таңдау. Содан кейін сабақ негізгі бөлігіне - оқуға түседі. б. және r. р., олардың мүмкіндіктерін салыстыру.

  • Тақырып және объектілік байланыс
  • Айыптау ісі 2 негізгі мәнді білдіреді - объектісі мен тақырыбы. Алғашқы жағдайда біз ол жүзеге асыратын тақырып немесе іс-әрекеттің жағдайы туралы айтып отырмыз. Мысалдар:
  • Оқушыларды басқару;

Қарт ер адам өткен жылдар үшін өкінеді;

  • Бала кешіріңіз ит.
  • Екінші жағдайда, әрекет тақырыптың үстінде орындалатынын атап көрсетіңіз. Нысан мәні ойды және тіркестер түрінде берілуге ​​қабілетті болса, тақырып тек ұсыныста, мысалы:
  • Boy Znobit;
  • Сыйлық жеңімпазды рухтандырды;
  • адам боялған.

Жеткізілген зат есімнің ұсыныстарында. р. Мүмкіндіктері болуы мүмкін. Көбінесе олар толықтырулар немесе жағдайлар ретінде әрекет етеді. Мәтінмәнге байланысты мұндай опциялар мүмкін:

Уақыт: «Бейсенбіде кездесу».

Біріншіден, мұғалім мақсаттарды анықтайды:

Құны: «100 рубль төлеңіз». Кеңістік: «Километрді іске қосыңыз».

  1. Нысан: «сөмке лақтырыңыз».
  2. Нәтижесі: «Үй салу».
  3. Екі жағдайдың қайсысында бұл сөздің қарапайым және жетілдірілмейтін тәсілі бар. «Мен көріп отырмын» объектісін алмастыру керек (кім?) Немесе «жоқ» немесе «жоқ» (кім?). Егер біріншісі қолайлы болса, жобалауда айыптау ісі қолданылады, екіншісі - генілік.

Номинативті және т.ғ.д.тестің айырмашылығы

2 және 3 зат есімдері айыптау және өте номиналды жағдайда, сингулярда бірдей формада болады. Осыған ұқсас жағдай бірнеше есімдіктермен байқалады. Осыған байланысты шәкірттерді істі бөлу қиын. Қателіктер жасамау үшін сіз қарапайым ережені есте сақтауыңыз керек: егер сөйлемдегі зат есім тақырыптың рөлін атқарса, бұл оның ішінде және оның ішінде және оның ішінде тұр. P. Бірақ бұл сөз басқа мүшеден тәуелді болған кезде, ол білдіреді. б. немесе r. р. кім жанама

. Мысалдар, айыптау және өте атаулы жағдайды қалай ажыратуға болады: «Орман - тауық - шымшу шыбын». I. р., С. «Орман» пән ретінде әрекет етеді. . Сіз анимациялық нысанды жансыздағы немесе осындай ұсынысқа енгізе аласыз және қандай сұрақ қоюға болатынын көре аласыз: егер »/««Бұл ескі тәртіп: Сіз орманға барасыз - өлшеуішпен, матч алыңыз». V. р., С. «Орман» қосымша болып табылады. «Мен орманға қарап, Трелли Соловяны естимін». ішінде. n., сомасы. қосымша болып табылады.

Танудың тағы бір тәсілі - бұл предлогтардың болуы немесе болмауы. Егер олар болса, бұл біз жүзімгендік ісі туралы айтып отырмыз, ал олар болмаған кезде, сіз басқа жолдарды, мысалы, сұрақ қою үшін басқа жолдарды қолдануыңыз керек. «Орманға барыңыз» деген тіркесте, зат есім жүзген қорапта. Бір қарағанда, «қайда?» Деген сұрақ туындайды, бірақ оған сәйкес келеді, бірақ тағы бір нұсқа бар - «Не?», Ол дәл көрсетілген. П.

Осылайша, барлық ұсынылған барлық әдістерді қолдану, студент кез-келген күрделі жағдаймен айналыса алады. Мектеп бағдарламасы шәкірттік және генетендік жағдайлардағы айырмашылықты қамтамасыз етеді. Студент өзі құрастырған айырмашылықтары бар кесте тексеру жұмыстарын жүргізуге көмектеседі, сондықтан оны өз бетінше жасау керек немесе оны дайын түрінде жүктеу керек.

Зат есім

  • - бұл сөйлеудің, қоңырау шалу және сұрақтарға жауап берудің бір бөлігі » Кім? , « Орыс тілінде зат есім қосымша болып табылады, олар болуы немесе тоқтату. Бұл заттардың атауларын, организмдердің және өміріндегі тіршілік иелерінің, адамдарға, оқиғалардың, фактілердің, географиялық жағдайды, құбылыстардың, сондай-ақ қасиеттердің, жағдайларды, қасиеттер мен әрекеттерді білдіретін негізгі лексикалық категориялардың бірі. Ерекше жағдайлар бойынша зат есім өзгертілген, олардың арасында белгілі бір айырмашылықтар жүйесі бар. Грамматикалық және лексикалық қателіктердің алдын алу үшін оларды ажырата білу керек. , Қажеті: , Пиваньден айыптау ісін ажырата білу үшін 4-5 сыныпқа орыс тілінің мектеп бағдарламасын еске түсіру керек. Бұл жағдайда мектеп оқулығы ғана емес, сонымен қатар істер кестесі пайдалы болады. , Нұсқаулық: и Мектеп оқулығы орыс тілінде алты жағдай бар екенін айтады. Олар келесідей деп аталады: түрнестік
  • барыс қып ауқымды аспаптық табыс ра Бұл оңай емес . Бізді соңғы екеуі қызықтырады, сондықтан біз оларға назар аударамыз.
  • Бұл мүмкіндікті кез-келген зат есімдер үшін анықтау үшін арнайы қосымша сұрақтар мен сөздерді қолдану керек. Айта кету керек, мектеп оқушылары да, білімді адамдар да өздерінің арасында айыптаушы және пайдалы істі үнемі шатастыратынын атап өткен жөн. Себебі, оларды анықтауға арналған көмекші сұрақтар іс жүзінде бірдей: үй жануарлары үшін » Жоқ кім? не? «,» Кімге қараңыз? не? « Яғни, анимациялық нысандарға арналған сұрақ бірдей: «
  • « Егер сіз қалаған форманы анықтай алмасаңыз, нақтылау сұрағын зат есімге сұраңыз: « Мен не білемін? «немесе» Не? «Оны анықтау үшін. Айыптау ісі бұл сөз, бұл сөз нақтыланған мәселе бойынша номинативті нысанға ие болған жағдайда қолданылады. Ата-ана корпусын сынақ сөзін қолдана отырып анықтауға болады «Мысық» . Көрсетілген сөздің кез-келген зат есімдерінің орнына ауыстырылып, соңына назар аударыңыз. Мысал: сөздің орнына «и»«Мұғалім» фразада «Мұғалімге мақтаныш»,
  • Сынақ сөзін ауыстыру, біз фразаны аламыз «Мысық үшін мақтаныш» . Аяқталу Генілік регистрді, соңын көрсетеді «U» айыптауда. Есіңізде болсын, генімет әрқашан бүкіл және бөлігінің арақатынасын білдіреді ( бір шыны су ), біреумен немесе біреумен салыстыру ( Әдемі василиса ).

) және тиесілі (

Мотоцикл бауырлас ). НЕГІЗГІ МҮДДЕЛЛЕРДІ ТАБЫЛДАДЫ ЖӘНЕ ДЕНСАДЫ (

  1. бір минут күте тұрыңыз
  2. ), сондай-ақ тақырып бойынша әрекеттен ауысуды білдіреді (
  3. мысықты ұру
  4. Айыптау ісі сөздер мен сөйлемдерді тек етістіктермен немесе оның формаларымен үйлесуде қолданылады, мысалы, қасиетті немесе ауызша. Ал айыптау ісі сұрақтарға жауап береді: «Не?» Және «Кім?». Көбінесе ол тікелей әрекет объектісінің өрнегі ретінде қолданылады: мен мәтін жазып жатырмын, мен футбол ойнаймын, үй саламын, ұқсас тіркестер саламын. Көрініс ісі туралы көбірек ақпарат және оның үй жануарларынан айырмашылықтары туралы қосымша ақпарат осы мақалада жазылады.
  5. Мұндай жағдайда мүлдем басқа мәндерді белгілей алады.

. Айыптау:

(Уақыт) - аяқталған әрекет уақыты: әр таңертең серуендеу.

(Шамалар) - ерекше әрекеттің сандық жағы: құны отыз рубль.

(Өлшемдер) - уақыт немесе кеңістікті өлшеу: жүз қадам.

  1. (Нысан) - әрекет бағытталған объект: Есікті ашыңыз.
  2. (Нәтиже) - тақырып - кез-келген әрекеттің нәтижесі: сорпа пісіру.
  3. Егер сіз «кім?» Депігі жағдайының сұрақтары есіңізде болсаң. Немесе «Не?», Оның анықтамасымен қиындықтар болмайды.

Айыптау ісі қандай?

Іс жағдайында сіз сөздің соңын анықтай аласыз. Кіріспе іс бойынша мұндай аяқталулар бар:

Аты - бұл сингулярлы зат есім: ит, есік, үстел, компьютер, автомобиль, автомобиль, автомобиль.

Бірнеше сандағы айыптау ісі: иттер, есіктер, үстелдер, компьютерлер, жолдар, автомобильдер.

Сингулярлы, сын есім мен келісім бойынша: дөңгелек және дөңгелек, дөңгелек, тур; Қатты және қатты, қатты, қатты, ит және ит, ит, ит.

Қандай предлогтар қолданылады

Сөздің бұл формасы көптеген предлогтармен біріктірілген.

, күрделі және қарапайым. Егер сөз келесідей сылтаулармен осындай сылтауларға сәйкес келсе, онда олар: c, on, үшін, ішінде немесе астында (қарапайым), ол кез-келген мәнді анықтайды. Анықтама мақсатты, себеп, уақыт, мүлік, күй және т.б. Қарапайым сылтаумен, мұндай сөздер мүлдем басқа мағынада болуы мүмкін: жидектерді жинаңыз, өзен бойымен жүзіп, өзен бойымен жүзіп, объективті мағынаға ие болыңыз. Сондай-ақ, бұл сөз ақпаратты толықтыруы мүмкін. Қарапайым сылтаулар болған кезде, фразалар басқа мағынада айтарлықтай орындалады. Мысалы, фраза негізсіз мәнді көрсетеді (қатысу үшін сыйақы). Сондай-ақ, бұл ұсынысты тарта алады (үйден алыс емес; жазда, жазда көптен күткен мерекелер келеді.) «Астында», «үшін», «» анық емес фактілермен (ол жиырмаға жуық, ол » отызға жатады). Мұндай зат есімдердің көп мөлшері композициялық алдын-ала сылтаумен біріктірілген (күніне назар аудармаңыз).

Кітапшы корпустың үй жануарларынан айырмашылығы

Істі анықтау кезінде шатастырмау үшін әр нұсқа үшін дұрыс қойылатын жеке сұрақ бар екенін түсіну керек.

Егер сіз негізгі сұрақ қойып, сәйкес келетін опцияны табсаңыз, онда сіз ата-анадағы немесе көру ісіндегі сөзді оңай анықтай аласыз. Ата-ана кейсіндегі сөз көбінесе тақырыпқа, бір нәрсеге, бүтін сандар мен бөлшектердің қатынасын, басқа тақырыппен салыстырғанда объектінің сипаттамасы, әсерге және сол сияқтыларға қатысты сипатталады. Бұл зат есімдер «Не» және «кім» сұрақтарына жауап беруі керек. Зат есімнің жағдайын анықтаңыз, тек аяқталуға немесе мәнге назар аударыңыз, сондықтан көптеген нюанстар бар, сондықтан сіз қателік жасай аласыз.

Мұндай опцияларда тіпті сөздердің аяқталуы кейде сәйкес келеді. Егер зат есімнің анимациялық атауының формасын анықтау қажет болса, көбінесе қателесуге болады. «Кім» деген сұрақ туындаған кезде, форманы түсіну өте қиын

Анимациялық сөз жансызды алмастыру қажет

. Сұрақты «Мен не екенін көріп тұрмын», ал ата-анада - «Жоқ?» Деп сұрады. Егер оның формасы анықталуы керек зат есім номинативті жағдайда бірдей болады, бұл винемадағы не екенін білдіреді.

Классикалық және генетені түріндегі айырмашылықтардың келесі жолы. Егер сіз зат есімінің ісін анықтауыңыз керек болса, онда сіз жауап бергіңіз келетін қажетті сұрақты қойыңыз. Мысалы: Мен (не?) Пакет, пакетте (не?) Қараңыз). Екінші нұсқа бойынша сөз генеңді жағдайда.

Егер зат есім анимация болса, екіншіден асып кетуі және еркек гену бар, оны бірінші құлдыраудың кез-келген сөзімен алмастырып, аяқталуға назар аударуға жеткілікті. Мысалы: Мен мысықты көремін - мен итті көріп тұрмын: аяқталу - бұл өте маңызды жағдайды білдіреді; Мысық жоқ - ит жоқ: аяқталу және айыптау).

Егер бұрыннан бар жануар бар және көпше тұрса, онда «не?» Деген сұраққа жауап беретін кез-келген жансыздықпен ақыл-ойды өзгерту қажет. .

Орыс тілінде бейім емес (пальто, метро және басқалары) көптеген сөздер бар екеніне назар аудару керек. Барлық параметрлерде олар өзгеріссіз қалады. Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. Вызшақ Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. Осы бейнеден сізге «зат есімдердің стандартының тізімі» тақырыбы туралы қосымша ақпарат аласыз. Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. Сіздің сұрағыңызға жауап бермеді ме? Авторларға тақырып ұсыныңыз.

Нұсқау Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. Анықтау Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. Шо Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. Атаулар, ең алдымен, сұрақ қою керек. Номинативті сөздермен байланысты сөздер Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. Сен, кім? Не? Егер сіз сұрақтар қойсаңыз? немесе не ?, Не, содан кейін сізден бұрын, зат есімінің аты-жөні Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. бірақ.

Зат есеннің не екенін анықтаңыз. Егер сөз болса, i.e. Сөйлемнің негізгі мүшесі, содан кейін ол номинативті түрінде қолданылады Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. А.Винет

OHM кішігірім мүше ұсынысы, тікелей қосымша сөзбен көрсетіледі. Мысалы, жігіттерді анықтау үшін ұсыныңыз Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. Бұл сөйлемде. Қыз жазады. Оларға сұрақтар қоюға тырысады. Оларға сұрақтар қоюға, олардың қандай мүшесі екенін анықтаңыз. Олар келесі нәтижеге келуі керек. «Қыз» сөзі кімге қатысты?, Бұл номинативті түрде қолданылады Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. е. және «Хат» сөзі - бұл ұсыныстың қайталама сөйлемі, тікелей қосу. Бұл не туралы сұраққа жауап береді? Сондықтан, винемада тұтынылады Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. е. Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. Мектеп оқушыларына зат есім есімі немесе онсыз пайдаланылатындығына назар аударыңыз. Номинативті слов Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. .

E предлогтарсыз қолданылады. Винемада - сыланшалар бар, олар үшін, үшін, және т.б. Жоғарыда сипатталған әдістер көмектеспейтін мүмкіндік бар. Қателіктерден аулақ болу үшін сіз әрқашан негізгі мәселені сұрап тексеріп отыруыңыз керек. Анықтайды

Және аяқталуын салыстыру. Осылайша, бірінші құлдырау затының есімдерінде а, мен, егер олар номинативті түрінде болса Кім? бірақ. Тиісінше, винцада

Егер бұрыннан бар жануар бар және көпше тұрса, онда «не?» Деген сұраққа жауап беретін кез-келген жансыздықпен ақыл-ойды өзгерту қажет. .

E - u, yu. Мысалы, зат есенде, алдымен «қабырғадағы» аяқтың құлдырауы, ол номинативті түрде қолданылады Кім? е. «Қабырға» деген сөз маңызды емес, ол айыпталған

Іс ұсыныстың сөзінің рөлін көрсетеді. Сіз кадрларды номинативті және кинитивті ажырата алатын фразаның көмекшісін қолдана аласыз

оған.

«Иван оның жөргекті сүйреуге бұйырған қызды дүниеге әкелді» - осы әдеби істен шығудың алғашқы хаттарында істің істерінің тізіміне тапсырыс беріледі. Істің алты түрі бар:

, Жалдамалы, кесу, қажет, Cworting, ұсынылған. Олардың әрқайсысы іс-әрекетті өзгерте алатын белгілі бір зат есімнің уақытша күйі туралы айтады. Зат есімінің көрінісін анықтау оңай, сіз бұл іс бойынша қандай сұраққа жауап бере аласыз.

Шо

- сөздің бастапқы, ағымдағы дыбысы. «Кім?» Сұрақтарына жауап береді. немесе не?». Мысалы, жансыз, мысалы: «Не?» Дине, үй, кітап, кітап, автобус, егер анимациялық болса, мысалы, піл, піл, ана, Рита, содан кейін жауап, жауаптар «Кім?» Сұрақ. Тақырыптың сұйылтылығына байланысты бұл бөлу бәріне алаңдайды, сондықтан әр жағдайда екі сұрақ бар. Мысал 1. Адам (кім?) - анимациялық ұзартқыш, автомобиль (не?) - бұл номинативті жағдайда жансыз зат есім.

Ата-аналық корпус, «кімге пайда табасыңдар?» Деген сөзінен. немесе не?». Қаншалықты күлкілі болса да, бұл сұрақ қою керек. Бірқатар сұрақтар сәйкес келеді, демек, кейбір сөздер бірдей, ең бастысы, дұрыс жағдайды қойыңыз. Мысал 2. Адам (кім?) Ата-анасының корпусындағы анимациялық зат есім, автомобильдер (не?) - ата-анасының корпусындағы жансыз зат есім.

Айыптау ісі, сұраққа жауап береді: «Кім кінәлі?» немесе не?». Көрсетілген мысалда жансыз зат есімнің сәйкес келуі байқалады, сондықтан іс қисынды түрде анықталады. 4. Бұл адам (кімді?) - жүзім заты, жүзім зат есім, көлігімен (не?) - жүзімдегі зат есім. Бірақ егер, мағынасы бойынша: мен көлік сатып алдым, бірақ мен көлікті сындырдым (айыптау ісі).

Ағымдағы Padege: «Коммунизм?» немесе «Не?». 5. Адам (кім?) - аппараттық құралдағы анимациялық зат есім, машинаның (не?) - артериялық қорапта).

  • Ұсынылған іс - оның есімімен дауыссыз емес, маңызды сұрақ: «Кім туралы әңгіме?» Немесе «Не?». Бұл жағдайда сөзді анықтау оңай, өйткені мұндай жағдайда зат есім әрқашан қол жетімді. 6-мысал. Адам туралы (О, ком?) - ұсынылған жағдайда анимациялық зат есім, автомобиль туралы (не?) - ұсынылған қораптағы зат есім).
  • Тақырып бойынша видео

Пайдалы кеңестер

Егер іс мәселесі осы сөйлемдегі мағынаға сәйкес келмесе де, ол әлі де зат есімнің жағдайын анықтау үшін әлі көрсетілуі керек. Қатысты мақала

Дереккөздер:

  • Мектептегі тәжірибе

Егер бұрыннан бар жануар бар және көпше тұрса, онда «не?» Деген сұраққа жауап беретін кез-келген жансыздықпен ақыл-ойды өзгерту қажет. .

Кейс сөздер

3-кеңес: зат есімнің генеңтивті жағдайын қалай ажыратуға болады

Жауу

Орыс тілі - бұл ұсыныстың синтаксистік рөлін көрсететін сөз санаты. Оқушылар қалпақшалардың есімдері мен олардың белгілерін есте сақтайды, яғни сұрақтар, бірақ кейде қиындықтар бар. Мысалы, сіз генілік корпусты шыныдан ажырату керек болған кезде.

Саған қажет болады

Мектеп бағдарламасындағы орыс тіліндегі білім, винема және ата-аналық істегі зат есімдер,

Алты бөлектеу үшін: номинативті, жалпы, датамент, алшақтық, табынушылық, ұсынылған. Істі анықтау үшін қосалқы сөздер мен сұрақтарды қолданыңыз. Бұдан бастап сөздің жазылуына байланысты. Көбінесе үй жануарларымен шатастырады (жоқ: кім?) Және айыптау (кінә: кім? Не?), Өйткені анимациялық нысандарға арналған сұрақтар бірдей: «Кім?».

- сөздің бастапқы, ағымдағы дыбысы. «Кім?» Сұрақтарына жауап береді. немесе не?». Мысалы, жансыз, мысалы: «Не?» Дине, үй, кітап, кітап, автобус, егер анимациялық болса, мысалы, піл, піл, ана, Рита, содан кейін жауап, жауаптар «Кім?» Сұрақ. Тақырыптың сұйылтылығына байланысты бұл бөлу бәріне алаңдайды, сондықтан әр жағдайда екі сұрақ бар. Мысал 1. Адам (кім?) - анимациялық ұзартқыш, автомобиль (не?) - бұл номинативті жағдайда жансыз зат есім.

Сұрақ қою. Егер сіз күмәндансаңыз, зат есімнен сұраңыз: «Жоқ?» (үй жануарлары үшін) және «Мен не білемін?» (Кітапшы үшін). Егер бұл сөз номинативті жағдайдың нысанын алған болса, бұл бұл жағдайда ол айыптау болып табылады дегенді білдіреді. Мысалы: Кішкентай балық (айыптау: Мен мұны көріп тұрмын ба? Балық, айту мүмкін емес: не істеу мүмкін емес?

Ағымдағы Padege: «Коммунизм?» немесе «Не?». 5. Адам (кім?) - аппараттық құралдағы анимациялық зат есім, машинаның (не?) - артериялық қорапта).

  • Егер сіз мұны «мысық» деген сөзді белгілеу үшін, оны анықтау керек болса, оны «мысық» деген сөздің орнына алмастырыңыз, бірақ міндетті түрде алдымен бірінші болып ауыстырыңыз. Соңына байланысты, жағдайды анықтаңыз. Мысалы: Мұғалімге арналған мақтаныш - айыптау ісі, өйткені «мысық» сөзінің зат есімдерін алмастыра отырып, біз: мысықтың мақтанышы. «Y» шұңқырының соңы айыптау ісіндегі. Соңы «және» генісіне дейін.

Сөздердің қарым-қатынасын талдау. Ата-аналар, әдетте, бір нәрсе мен тұтас (бір стакан сүт) арақатынасы, бір нәрсеге (қарындас жемпір), ол салыстырғанда (патшайымнан әдемі) тұтынылады. Кеңістіктік-уақытша қатынастарды (жұмыс аптасы) беру үшін қолданыстағы мақсатта, іс-әрекеттен тақырыпқа көшу (машинаны жүргізу). Бірдей әдістерді қолданыңыз. Мысалы: пальто кию (мысықты - айыптау ісі), кофесіз жасаңыз (мысықсыз, генілік). назар аударыңыз

Егер бұрыннан бар жануар бар және көпше тұрса, онда «не?» Деген сұраққа жауап беретін кез-келген жансыздықпен ақыл-ойды өзгерту қажет. .

Айыптау ісі объектіні іс-әрекеттен, белгілі бір мөлшерде (сүтті) толығымен қамтуды білдіреді, ал шежіре іс-әрекеттің объектінің бір бөлігіне (сүтті) бөлу болып табылады. Жүзеннің жансыз зат есімі ата-анасының корпусындағы зат есімдерден айырмашылығы жоқ: Мен үйді көрдім (айыптау), ауданда үйлер болған жоқ (ПАЗИЦИЯ) Зат есімнің грамматикалық сипаттамаларына арналған парақ

Фин және венгр тілдерінен айырмашылығы, онда бір жарым немесе екі он шақты

Кадажерия

Орыс грамматикасында олар алты бөледі. Әр түрлі жағдайларда тұрған сөздердің соңы сәйкес келуі мүмкін, сондықтан істі анықтау үшін дұрыс сұрақты қою қажет. Зат есімнің жағдайының атауын анықтау үшін, оны қамтитын сөйлемді мұқият оқып шығыңыз. Сөзді табуға болатын сөзді табыңыз - бұл осыдан сөздер

Егер бұрыннан бар жануар бар және көпше тұрса, онда «не?» Деген сұраққа жауап беретін кез-келген жансыздықпен ақыл-ойды өзгерту қажет. .

Сіз сұрақ қоясыз. Мысалы, сізге «Мен иттерді жақсы көремін» сөз тіркесіне беріліп, «иттер» зат есебін анықтау керек. Осы сөйлемдегі «иттер» сөзі «махаббат» сөзін ұсынады. Демек, жамбас сұрағындағы жағдайдан сұраңыз: «Мен біреуді жақсы көремін бе?»

Алты жағдайдың әрқайсысы өзінің ерекше сұрағына сәйкес келеді. Сонымен, номинация жағдайында «Кім?» Сұрағына жауап беріңіз. немесе не?». Бұл жағдайда сіз «сол жерде» қосалқы сөзін алмастыра аласыз. Мысалы, бар (кім?). Ата-аналық педди - «Кім?» немесе «Не?». Бұл жағдайда зат есімге қосалқы сөзді алмастыра аласыз. «Кім? / Не?» Деген сұраққа кезекші кезекшілік. Және «беру» сөзін біріктірді. Кітапшы жағдайға қатысты сұрақ - «Кім?» Немесе «Не?», Ал оның көмекші сөзі - «кінә». Артериялық корпустағы зат есімдер «Кім? / Не?» Деген сұраққа жауап беріңіз. және «құрылған» және «қанағаттандырылды» деген сөздермен біріктірілген. Соңында, келесі сұрақтар: «Жарайды ма? / Не?», «Кімде? / Не?». Бұл іс бойынша қосалқы сөздердің бірі - «менің ойымша» деген сөз.

Істі анықтау үшін алдымен ол қолданылатын зат есім немесе есімдікті табу керек. Осы негізгі сөздің жағдайын анықтай отырып, сіз сын есім және сын есім, өйткені олар әрқашан мейірімді, сан және істі, олардан () олардан тұрады. Мысалы, «Коля үлкен алмұрт жеді».

Зат есімнің атауы - сөйлеудің бөлігі, ол адам немесе тақырыпты білдіреді және «кім?» Сұрақтарын білдіреді. Сонымен?». Зат есімдер өзгереді

Паджм. ол орыс алтыда. Сондықтан істер өздері шатастырмағаны үшін, олардың арасында қатаң ережелер мен айырмашылықтар жүйесі бар. Айыптау ісін дұрыс және тез анықтай білу, сіз оның сұрақтарын және оның қолданылуын білуіңіз керек.

Зат есім істен ешқашан қателеспеу үшін олардың әрқайсысының әрқайсысының оған сәйкес келетін ерекше сұрақтары бар екенін есіңізде сақтаңыз, бұл сіздің орынды болуыңызды сұрайды. Кітапшы корпустың сұрақтары - бұл «Мен кім екенін көремін?» Деген сұрақ. Жан-жақты және «мен не білемін?» Жансыз зат есімдер үшін.

  • Сонымен қатар, орыс тіліндегі кинитивті жағдайдың анықтамасын,, дәлірек, дәл, олар қолданылған жағдайлар туралы біліңіз. Осылайша, айыптау ісі уақытша және кеңістіктік қатынастардың (бір апта, километр қабылдау) ауысуын көрсетеді; Әрекеттің ауысуы толығымен тақырып үшін (көлікті басқарады, кітапты жылжыту). Өте сирек айыптау ісі (дос үшін қорлайтын).
  • Алайда, тіпті ережелер мен аяқталуларға сәйкес, кейде істі анықтау өте қиын, сондықтан әрқашан арнайы мәселелерді қолданыңыз. Олардың сұрақтарына сәйкес, айыптау ісі ішінара генілік және кандидативті түрде сәйкес келеді. Оларды шатастырмау үшін келесі әрекеттерді орындаңыз: егер сіз бұрын болсаңыз, және бұл «Кім?» Сұрағына жауап береді, ол орнына сәйкес келеді, алмастырғыш
  • Орыс тілі сабағы
  • Тақырыбы:

Номинативті корпустың өзгергішті айырмашылығы

Міндеттері: кандидативті және айыптау ісін тану қабілетін дамыту; зат есімнің жағдайын анықтау мүмкіндігін шығарады;

Коммуникативті құзыреттерді қалыптастыру (диалог, талқылау)

Білім беру

Жабдық: компьютерлік, мультимедиялық қондырғы.

Сабақ барысында:

1. Ұйымдастырушы сынып

(Көңіл көтеру)

2. Зерттелген материалды алу

Слайд: Маркадағы сөздер

Маркта

белгі

белгі

Марк туралы

Белгі туралы

Жазбаны оқыңыз. Айтыңызшы, мұнда не жазылған? (әр түрлі жағдайда қолданылатын сөз таңбалы)

Осы зат есімдерді септеу реті бойынша атаңыз. (Марк, белгісі, белгісі, белгісі, белгісі, белгі, белгі туралы)

Зат есімдердің қандай мөлшері бар? (Бұл жағдайда өзгеріс)

Орыс тілінде қанша жағдай? Барлық істерді және сұрақтарды атаңыз.

3. Тазалау минуты

Бүгінгі таңда тағы бір сәтке біз үш хат жазамыз. Біріншісі - сөздің мағынасындағы жұрнақ. Бұл хат деген не? (Дейін)

Екінші хат - I.P-де қолданылған зат есімде аяқталады. Бұл хат деген не? (Бірақ)

Үшінші әріп - бұл V.P-де тұтынылған зат есімде аяқталады. Бұл хат деген не? (Y)

Балалар хаттардың ретін анықтайды және жазу кітапшасына жазыңыз. (Куа. UAC, AKU, ...) 4. Оңай - емле

Осы жазбаны мұқият қараңыз: Слайд

Викки қолшатыры

Кивок атап өтті?

Сабақты біз сабақты білетін сөздіктен атаңыз. Бұл сөз не? Сіз оны қалай анықтадыңыз?

(Бұл раковина.

Мұны анықтау үшін қолшатыр сөзінің қалай құрылғанын білдік. Оны құрастыру үшін жоғарғы қатардағы алғашқы екі сөздің соңғы буындары қолданылды. Сонымен, қалаған сөз төменгі сызықтың соңғы слогтарынан құрылуы керек.)

Балалар ноутбукте, оқшауланған заклинание жазады, сөздің мағынасында жұмыс істейді)

Сөз станциясымен ұсыныстарыңызды жасаңыз.

5. Физинат (музыка үшін)

6. Жаңа тақырып

Біздің Маша мен Миша кітабымыздың кейіпкерлері де ұсыныстар жасады. Міне олар. Слайд.

Станция қаланың шетінде орналасқан.

Пойыз вокзалында пойыздың келуі туралы есеп берілді.

Станцияны қалаға апаратын жолаушылар көреді. Бірінші сөйлемді оқып, сөйлемнің негізгі мүшелерін атап көрсетіңіз.

Ұсыныс субъектісіндегі зат есімнің жағдайын анықтаңыз. (Сөз станциясы I.P.)

I.P-де зат есім. Бұл сылтаумен немесе предлогсыз қолданылған ба? (предлогсыз)

Екінші және үшінші сөйлемдерді оқып, олардың басына назар аудара отырып, негізгі мүшелер бұл ұсыныстың бар екендігі туралы үкімнің не екенін анықтайды? (Екінші мүше)

Екінші және үшінші сөйлемдер зат есімдерінің жағдайын анықтаңыз. (Тұру v.p.)

Nouvodiozal

Жүзумен қаптамада ол сылтаумен немесе предлогсыз қолданыла ма? (сылтаумен және предлогсыз қолданылады)

Зат есімді қалай ажыратуға болатын қорытынды жасаңыз. Зат есімнен В.П.

Топтарда жұмыс істеу: Жоспарды пайдалану: Слайд

Сөйлемнің мүшесі - I.P-де зат есім.

Ол i.p-дегі сылтаумен қолданылған ба?

Сөйлемнің мүшесі - В.П. зат есім.

V.P-де зат есім қалай қолданылады. Сылтаусыз немесе сылтаусыз ба? Оқулықтарды оқу ережелері 7.FizMinutka (көру) 8. Бекіту.

A) № 101 оқулық бойынша жұмыс (1 адам басқармада жұмыс істейді) Б) балалар мәтін жазу кітапшасына мәтін жазады (түсініктеме хат). Жарамдылықты, жағдайы мен бөлектелген зат есімдердің санын анықтаңыз. A) № 101 оқулық бойынша жұмыс (1 адам басқармада жұмыс істейді) Тиін Ол Хову Ховиде тұрды. Аңшы қысылды

Шаршы . Перронға жақындады

локомотив

. Ваня бірінші рет көрді

. Көлік Б.

дала. Көктем

деала

Жасыл шөптер.

Өзін-өзі тексеру. Микро костюм

9. Тәуелсіз жұмыс

Оқыңыз. Ұсыныстар жазыңыз, қалаған әріптерді салыңыз. Көрсету

Жұқа заттар зат есімдер. Слайд. Lipa, Lipa, (A.O) ұйқы бар (g, x) suy dr (e, e, e) wesign. L (e, және) ұйқыдағы жылан

Қалың құрметті (A, O) WU таңдайды. Бақалар мен тоадтар семсер

Су, жерге және тіпті сіздің арқаңызда.

Зат есімдерді I.p-қа ажыратуға қалай көмектесті? -ден

Зат есімдер В.П.?

10. Үй тапсырмасы

№ 102, ережені біліңіз.

  1. Нәтиже:
  2. Бүгін сабақта біз қандай тақырыпты кездестірдік?
  3. Сізге сабақтағы жігіттер кімге ұнады?
  4. Сіз өз жұмысыңызды қалай бағалайсыз?
  5. Мұғалімнің жұмысын қалай бағалайсыз?
  6. Номинативті корпусты қалай ажыратуға болады?
  7. Қарулы істің номинативті жағдайы сұрақтармен сипатталады. Нақтылық іс мәселелері - кім? не? Мысалы: (Кім?) Қыз, (Не?) Доп. Және кинитивті істің сұрақтары - кім? не? . Мысалы: (кім? Не?) Сөз, кім?) (Кім? Дін? Не?) Жұмыс істеді. Мен көремін (кім? Не?) Доп - жүзген қорапта тұрған зат есім. Жүзенді қорапта сылтаулар бар, олар үшін,
  8. Егер сіз сөйлемде айтсаңыз, айыптау (сөйлемде) әйгілі фактілерден ерекшеленеді: егер зат есім оларға бағынса. жағдай, егер екінші жұмыс болса. Шараптардың мүшесі.
  9. Номинативті, олар кім, ... және айыптау, кім
  10. Сіз екі сұрақ қоюыңыз керек: кім? не? - тыныш, (кінәні) кім? не? - айыптау. Сондай-ақ кім? не? - Пәкірт.
  11. Кім, бұл туралы сұраққа жауап берудің тыныш жағдайы. Мысалы: Кім? (Түлкі) Нәтижелі, яғни. Мысалы: Мен кімді көремін? (FOX)
  12. Екі сұрақты бірден орнатыңыз: кім? не? - генілік; кім? не? - айыптау. Әпке сөзі көмектеседі. Біз ақымақтың орнына әпкесінің еденін салдық, оның жағдайы бізді анықтаймыз, және, егер бізде қандай күлкілі болғанша, пайда болған ұсыныс қарастырылған, бірақ егер апа салынған болса - генілік регистр салынады Әпкесі жалған.

    Оларға. -Кім? Не ?, шараптар. -Кім? не?

    Кім? Алдын ала сөйлемдерсіз, сөйлемде әрқашан - айту керек, не? Сөйлемнің кәмелетке толмаған мүшелері болуы мүмкін.

  13. Сұрақ қою арқылы, кандидативті іс, сұрақтарға жауап береді (кім? Не?) Және айыптау (кім? ДДҰ?)
  14. Сабырлы корпус жауаптары Сұрақтар кім? НЕ? (Мысал: жер, түлкі, су, үй ...) және кез-келген адамға айыптау? Не? (жер, түлкі, су, үй)
  15. Ақпарат үшін көп рахмет, 25 жыл ішінде мен бәрін ұмытып кеттім!
  16. Жеке басын куәландыратын жағдай әрдайым орындалады, айыптау ісі - бұл қосымша, бұл қосымша (егер себеп болмаса).
  17. Қате жасамау үшін, мысалы, «кітап» сөзін алыңыз, мысалы, «кітап», ал сөйлемде, егер сіз осы жағдайды анықтайтын сөйлемде, кітаптағы мәселелерді ауыстырыңыз.

Сізде бар ма, әлде кім? не? - «Кітап» (атты б.), Немесе кім? не? «Кітап» (Винит. Б.)

Намет. Padege - Кім сұрақ? не? Робби - Кім сұрақ? не?

  • Бірінші жауаптар кім? Не? Екіншіден кім? Не ???
  • Нақтылық іс бойынша зат есім «кім?» Сұраққа жауап береді., «Не?» Сұрақтарға: «Кім?» Сұраққа: «Кім?» Сұраққа: «Не?» (Мен кім? »Деген сұраққа (Мен жеңемін?. Жеңіс, не?)
  • Қалай қалдыру керек?
  • Номинативті жағдайда, көбінесе тақырыпқа бағынады (қолданысқа енгізілген тұлға немесе ұсынысқа сілтеме).
  • Іс санаты бар сөйлеу бөліктерінің аяқталуын өзгерту, ұсынысқа қатысты сөздердің қажетті түрлерін пайдалануға мүмкіндік береді. Дұрыс жағдайда сөздерді дұрыс пайдалану қабілетінен сөйлеудің дәлдігі мен сауаттылығына байланысты. Егер сіз олардың әрқайсысына қызмет ететінін білсеңіз, генілік регистрді ажырата білу оңай.

Жалпы түсінік:

Табыс Кез келген адамға немесе бір нәрсеге сөйлеу тақырыбының жеке басын көрсетеді (Oriole ұясы; досының кеңесі; қала көшелері);

  • бөліктің арақатынасы мен бүкіл (бір кесе шай; нан; шаштар);
  • Салыстыру үшін салыстыру бар (болат, жұмсақ жібек, салқын мұздан гөрі);

Бөлшекпен қолданылмайтын етістікті көрсетеді (қараңғылықтан қорықпайды; көкжиекті көрмейді, көршіні жақсы көрмеу);

Вутбургпен байланысын көрсетеді, қалау немесе ниет білдірген (жақсылық тілейтін; сәттілік тілеймін, жауапкершіліктен аулақ болу үшін).

  1. Осы жағдайлардың әрқайсысында ата-анасының жағдайында қолданылатын зат есімдерге тәуелді сөздер болып табылады. Бастапқыдан оларға сұрақтар қоюға болады: ешкім жоқ па? Не емес емес? Көрсетеді: Сөйлеу тақырыбына бағытталған іс-шаралар (кітап оқыңыз; итті ұру, сэндвич жеу);
  2. Кеңістіктік және уақытша қатынастар (кедергіні жеңу; кедергі жасаңыз; бір аптаға жұмыс жасаңыз). Басты сөзден, жүзімгендік қораптағы зат есімнен сұрақтар қоюға болады: Мен кім екенін көремін? Немесе не көресіз? Theiffersion.ru тұжырымдары.
  3. Интаниялық зат есімдердің соңы әртүрлі және сұраққа жауап береді (жоқ) не? Ата-ана ісінде (қараңыз) Не? Жүзу кезінде. Мысалға: (Не?) Қолшатырсыз болады. (Р.) Өсімдіктер (не?) Ағаш. (V.p.)

Новости

Добавить комментарий